نمونه طرح درس پایه دوم با الگوی ایفای نقش

به نام خالق جان

طرح درس هدیه های آسمانی           پایه دوم                 درس درکنار سفره

نام و نام خانوادگی آموزگار: مهری زمانی                          محل اجراء : حیاط مدرسه

تعداد دانش آموزان: 30 نفر                  دبستان نسترن                روش ایفای نقش

زمان : 45 دقیه                                          تاریخ: 24/12/94

اهداف کلی:

1-   آشنایی با برخی آداب خوردن و آشامیدن      " اسراف نکردن"

2-   آشنایی با مفاهیم دینی و آیه- حدیث- شعر کلو و اشربو    "در مورد اسراف نکردن"

اهداف رفتاری:

1-   دانش آموزان برخی از آداب اسلامی خوردن و آشامیدن را بیان کنند

2-   اهمیت و فواید رعایت آداب غذا خوردن را توضیح دهید

3-   اصول و آداب اسلامی را هنگام غذا خوردن رعایت نمایید

4-   بتوانند رابطه رعایت بهداشت قبل و بعد و حین غذا خوردن را بیان کنند

5-   فعالیت های کتاب کار را به طور صحیحی انجام دهد و نکات بهداشتی را نتیجه گیری کند

وسایل: کتاب درسی – سی دی آموزشی

روش ایفای نقش

گام اول (گرم کردن): پرسش از دانش آموزان قبل از غذا خوردن چه کارهایی انجام می دهید

موقع غذا خوردن چه کارهایی انجام می دهید

بعد از غذا خوردن چه کارهایی انجام می دهید

نحوه غذا خوردن در منزل را توضیح دهید؟

گام دوم (انتخاب اعضاء): انتخاب اعضاءگروه نمایش که به صورت گروهی صورت گرفته و از هر گروه می خواهیم داوطلبانه نقش خود را انتخاب کنند

گام سوم(پردازش صحنه):

از بچه ها خواسته شده که به پرسش ها پاسخ دهند آیا نمایش شما در کلاس اجرا می شود یا جای دیگر و چه وسایلی را آماده کرده اید

گام چهارم(آماده کردن مشاهده گران):

دانش آمکوزان گروه نمایش خوراکی های خود را درون سفره هایی که پهن کرده اند می چینند و از بچه ها می خواهیم که رفتار درست هر کس را پیش بینی کنند و بگویند هر کدام چگونه غذا خوردن را شروع و خاتمه دهند

گام پنجم( نمایش):

اجرای نمایش درس توسط گروه نمایش و بیان قصه توسط قصه گو

گام ششم (بحث و ارزشیابی):

از بچه ها می خواهیم درباره رفتار هر یک از اعضاء نمایش بحث و تبادل نظر کنند و معلم سوالهایی درباره نمایش بپرسند

بهتر است قبل از خوردن چه کارهایی انجام دهیم ؟

چه نامی برای هر کار بهترین می باشد ؟

 و سوالاتی در مورد داستان بحث شما چگونه غذا می خورید؟ چه کارهایی قبل و بعد از غذا انجام می دهید؟

گام هفتم (نمایش دوباره):

در صورتی که لازم باشد و بچه ها متوجه پیام درس نشده باشند

گام هشتم (بحث و ارزشیابی) :

در صورتی که نمایش دوباره اجرا شده باشد انجام می گیرد.

گام نهم (تجارت مشترک و تامین):

در این مرحله از بچه ها می خواهیم که بگویند نام خدا را فقط برای خوردن غذا بکار  می بریم؟ آیا تجاربی از اینکه نام خدا را برده و او کمکشان نموده سراغ دارند؟ چه خاطراتی از نحوه غذا خوردن و اتفاقاتی که افتاده دارند؟

صورت جلسه گروه آموزشی پایه دوم

بسمه تعالی

طی جلسه ای که در تاریخ 28/11/94 برگزار شد ، الگوی ایفای نقش مورد بررسی قرار گرفت که در اینجا خلاصه ای از این روش بیان می گردد.

الگوی ایفای نقش شامل 9 گام می باشد:

گام اول: گرم کردن به این صورت که آموزگار دانش آموزان را نسبت به یک مسئله حساس  می سازد که بتوانند با جوی که ایجاد می شود نظرات و احساسات و رفتارهای خود را مورد بررسی قرار دهند . موضوعاتی مثل بیان یک داستان یا فیلم تلویزیونی یا موقعیتهای خیالی یا واقعی و... که در آخرین قسمت این مرحله با پرسیدن سوالهایی موجب تفکر کودکان درباره نتیجه داستان و پیشگویی وقایع می شود

مثال: معلم به بچه ها می گوید امروز می خواهیم درباره شعر چشمه و سنگ سروده ملک الشعراء بهار، نمایشی داشته باشیم. این شعر داستان گفتگوی یک سنگ با چشمه است که زهرا از گروه 5 نقش چشمه و ریحانه از گروه 2 نقش سنگ و مهدیه از گروه 3 عهده دار نقش قصه گو می باشند.

حالا تا دوستانتان برای اجرای نمایش آماده می شوند درباره این شعر فکر کنید و بگویید چشمه و سنگ هر کدام چه خصوصیاتی دارند و چه صحبتهایی بین آنها رد و بدل می شود ؟ نتیجه داستان چه خواهد شد؟ شما اگر به جای سنگ یا چشمه بودید چه می کردید؟

گام دوم: گزینش شرکت کنندگان

معلم و دانش آموزان شخصیتهای گوناگون را توصیف می کنند آنها به چه شباهت دارند ؟ چگونه احساس میکنند و ممکن است چه کار بکنند؟

سپس از بچه ها می خواهد که داوطلب ایفای نقش شوند؟

گام سوم: پردازش صحنه

ایفا گران نقش توسط معلم آماده شده و معلم از آنها می پرسد : کجا قرار است نمایش اجرا شود؟ آیا وسایل آماده است؟

مثلا چشمه با لباس آبی و رشته های باریک نوار و سنگ با لباس سیاه نقش خود را مشخص می کنند.

گام چهارم: آماده کردن مشاهده گران

بقیه دانش آموزان باید به طور فعال درگیر شوند به طوری که همگی بتوانند آن نمایش را تجربه کنند.

معلم از بچه ها می خواهد خود را به جای هر کدام از شخصیتهای داستان قرار دهند و رفتار درست را پیش بینی کنند و در پایان نمایش درباره نظریات همه بحث و گفتگو شود.

 

 

گام پنجم: نمایش

بازیگران نقش می گیرند و خود را در آن نقش باور می کنند بهتر است نمایش کوتاه باشد و مهارتهای تمرین شده واضح بیان شود.

گام ششم بحث و ارزشیابی

اگر مسئله ای دارای اهمیت باشد و شرکت کنندگان و تماشاچیان به طور عقلی و عاطفی با آن درگیر شده باشند بحث به طور خود انگیزه شروع می شود .

مثلا معلم می پرسد: فکر می کنید چشمه هنگام صحبت به سنگ چه احساسی داشت و بحث را به درون نقشها و طرح کلی رفتار بکشاند.

گام هفتم: نمایش دوباره

ممکن است بازی چندین بار تکرار شود ومعلم از بچه ها بخواهد رفتار شخصیتها را تغییر بدهند مثلا به جای اینکه چشمه مهربان باشد کمی عصبانی باشد.

گام هشتم: بحث و ارزشیابی

بحث درباره دو متن نمایش ، مثلا قسمت قبل بحث درباره اینکه آیا باید با هرکس مثل خود او رفتار کرد یا نه؟

گام نهم: تجارب مشترک و تعلیم

در این مرحله باید معلم تلاش کند تا بحث طوری شکل پیدا کند که دانش آموزان بتوانند به نوعی اتفاقهایی را که برای هر کدامشان در زندگی افتاده با ماجرای چشمه و سنگ ربط دهند و تصمیماتی را که گرفته اند برای دوستان خود بیان کنند.

در پایان یکبار از روی درس خوانده شده جاهای خالی مربوط به درس کامل می گردد.

از مصداقهای این روش در درس هدیه های آسمان – پیامهای قرآنی و مسائل اجتماعی میتوان نام برد.

گروه درسی پایه دوم

چهارمین جلسه گرو ه های آموزشی پایه دوم در تاریخ 23/10/94در محل دفتر دبستان برگزار شد و دو نمونه آزمونک طراحی شد .که شامل موارد زیر است:

 

آزمونک ریاضی پایه دوم دبستان نسترن

بسمه تعالی

نام ونام خانوادگی:                                                                                                                                                                                                   تاریخ:

هدف کلی:شناخت اعداد سه رقمی و خواندن و نوشتن آن                                          زمان:30دقیقه

 

1_برای عدد زیر شکل بکش و در جدول قرار بده و برای شکل مورد نظر عدد بنویس و در جدول قرار بده.

صدگان	دهگان	یکان

 

100

 

10

 

10

 

 

 

 

...................عدد

 

...............................حروف

 

 

صدگان	دهگان	یکان

315

 

...............................عدد

 

.................................................حروف

 

 

2_با سه رقم 8 و 0 و 6 تمام عدد های سه رقمی را که می توان نوشت بنویس.

 

3_با حروف و عدد بنویس.

عدد	حروف
	چهارصد ونه

عدد	حروف
846

 

 

4_با سه رقم 3 و 5 و 4 اعداد سه رقمی  زیر را بنویس.

 

الف_صدگان آن بیشتر از یکان و دهگان باشد:.............................................................................................

 

ب_دهگان آن کمتر از صدگان باشد:..........................................................................................................

 

ج_یکان آن از دهگان بیشتر و از صدگان کمتر باشد:.....................................................................................

 

5_الگو های عددی زیر را ادامه بده.

113_         _          _           _         _108_107_106

310_         _          _         _       _         _250_240_230

950_         _           _            _              _               _350_250_150

 

 

 

 

6_عدد زیر را با کشیدن سکه های صدریالی و ده ریالی و یک ریالی بنویس.

 

4 دسته صدتایی و 3 دسته ده تایی و 4 تا یکی

 

به عدد.........................

 

به حروف............................................

 

 

7_عدد های زیر را با حذف رقم یکان به صورت تقریبی بنویس.

:923                                                                                           :742

8_عدد های زیر را با حذف رقم یکان و دهگان  به صورت تقریبی بنویس.

:786                           :235                                                :854

راهنمای توصیف عملکردی

 

یادگیری رخ نداده	یادگیری تا حدی رخ داده ولی نیاز به اصلاح دارد	یادگیری قابل قبول است	کاملا تسلط دارد	نشانه ها
				1_برای عدد شکل کشیده و در جدول قرار داده است.   2_عدد مربوط به شکل را نوشته است.   3_با رقم های داده شده اعداد مورد نظر را نوشته است.   4_الگو ها را به درستی ادامه داده است.   5_عدد مورد نظر را با سکه کشیده است.   6_اعداد تقریبی را نوشته است.

 

بازخورد توصیفی آموزگار:

 

 

 

خودسنجی

 

1_آیا از این فعالیت راضی هستم؟چرا؟

 

2_به نظر معلم و خودم چه چیزهایی را خوب یاد گرفتم ؟

 

3_برای یادگیری بیشتر باید چه کارهایی انجام دهم؟

 

 

 

آزمونک علوم پایه دوم دبستان نسترن

 

بسمه تعالی

 

نام و نام خانوادگی:                                                                                                 تاریخ:

 

هدف کلی : شناخت سوخت و کاربرد آن                                                                      زمان:25دقیقه

 

1_چه موادی را سوخت می نامند؟نام ببرید؟

 

 

 

2_سوخت ها چه کاری انجام می دهند؟

 

 

 

3_از سوخت ها چه استفاده هایی می کنیم؟

 

 

 

4_سوخت مورد نیاز هر وسیله را بنویس.

 

بخاری	ماشین	هواپیما	اتوبوس	اجاق گاز

 

5_برای آن که سوخت ها تمام نشود چه پیشنهادی دارید؟

6_وسایل زیر را طبقه بندی کنید.

 

هواپیما _ کشتی _ قایق پارویی _ کا لسکه _ قطار _ دوچرخه _ فرغون _ اتوبوس

 

نیاز به سوخت ندارند	نیاز به سوخت دارند

 

7_استفاده از خورشید به جای سوخت های دیگر چه فایده هایی دارد؟

جدول راهنمای توصیف عملکردی

 

یادگیری رخ نداده.	یادگیری تا حدی رخ داده ولی نیاز به اصلاح دارد.	یادگیری قابل قبول است.	کاملا تسلط دارد.	نشانه ها
				1_نام سوخت ها را نوشته است.
				2_موارد استفاده سوخت ها را نوشته است.
				3_سوخت مورد نیاز هر وسیله را نوشته است.
				4_برای تمام نشدن سوخت ها پیشنهاد داده است.
				5_وسایل را طبقه بندی کرده است.
				6_فایده های استفاده از خورشید را نوشته است.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

بازخورد توصیفی آموزگار:

 

خود سنجی :

 

1_از این فعالیت لذت................زیرا.....................................................................................................

 

2_به نظر معلم و خودم چه چیز هایی را خوب یاد گرفتم ؟

 

3_برای یادگیری بیشتر چه کار هایی باید انجام دهم ؟

 

 

سومین جلسه گروه آموزشی پایه دوم در تاریخ 94/9/29در محل دفتر دبستان تشکیل شد و طرح درسی با توجه به الگوی یاران در یادگیری طراحی شد که شامل موارد زیر است:

بسمه تعالی

نام و نام خانوادگی آموزگار:طیبه عسگری                                           پایه :دوم                      زمان:45دقیقه

طرح درس آموزش املا       نام درس:کوشا ونوشا       نام الگو:یاران در یادگیری         تعداد دانش آموزان حاضر:27نفر

هدف کلی	شناخت کلمات
هدف جزیی	خواندن و نوشتن کلمات درس کوشا ونوشا
اهداف رفتاری	1_از روی درس دقیق میخواند (کلامی) 2_کلمات را به صورت فردی وگروهی می نویسد(مهارتی) 3_با افراد گروه به خوبی ارتباط برقرار میکند(مهارتی) 4_کلمات نوشته شده را میخواند(کلامی) 5_در نوشتن کلمات زیبا نویسی و درست نویسی را رعایت میکند(مهارتی)
وسایل مورد نیاز	کتاب فارسی.دفتر مشق.برگه.ماژیک.چسب
ارزشیابی ورودی	از چندتا از بچه ها می خواهم که از روی درس بخوانند و بقیه بچه ها هم گوش می دهند.

ارائه درس الگوی یاران در یادگیری

فعالیت های معلم	فعالیت های دانش آموز
اگام اول:از بچه ها می خواهد که کتاب های خود را ببندند و هرکس به طور فردی سه کلمه از درس که به یاد دارد بنویسد.	به صورت فردی سه کلمه می نویسد.
بعد از پنج دقیقه می خواهد که به صورت سه نفری کلمات خود را زیاد کنند.
تذکر می دهد که کلمات تکراری را ننویسند و سه نفر باید تعداد کلماتشان یکی باشد و از هر گروه تعداد کلماتشان ر می پرسد.	به صورت سه نفری کلمات خود را زیاد می کنند.
بعد از هفت دقیقه می خواهد که فراگیران به صورت شش نفری تعداد کلمات خود را زیاد کنند و سپس همان تذکر مرحله قبل را می دهد.	به صورت شش نفری کلمات خود را زیاد می کنند.
گام دوم:از سرگروه هر گروه می خواهد که کلمه های گروه خود را روی برگه بنویسند	کلمات خود را روی برگه می نویسند  و شماره گروه خود را نیز می نویسند.
از یک نفر از فراگیران در هر گروه می خواهد بیاید و از روی کلمات بخوانند.	از روی کلماتی که نوشته اند می خوانند.
از گروه ها می خواهد که کلمات گروه های دیگر را که ننوشته اند  بنویسند و ترجیحا باید در آخر همه گروه ها تعداد کلمات مساوی داشته باشند.	کلمات را می نویسند
تعیین تکلیف: از بچه ها می خواهد با ده کلمه از کلماتی که نوشته اند جمله بسازند.بچه های قوی تر هم می توانند مخالف کلمات را بنویسند وباهردو آنها هم جمله بسازند.

 

 

 

دومین جلسه گروه های آموزشی پایه دوم

 

دومین جلسه گروه های آموزشی پایه دوم در تاریخ 94/9/1در محل دفتر دبستان برگزار شد و پیرامون الگوی یاران در یادگیری و مصداق های آن در کتاب های پایه دوم بحث وگفت وگو شد.

الگوی یاران در یادگیری دارای سه مرحله است :

1_بازیابی و بسط مطالب

2_ارائه مطالب که شامل سه روش است:1-نوشتن روی تابلو 2-بیان شفاهی 3-نوشتن روی برگه و نصب در کلاس

که روش سوم بهترین روش است.

3_جمع بندی و توضیحات معلم

از این الگو میتوانیم در آموزش املا و آموزش مفاهیم اجتماعی در درس هدیه های آسمان و قرآن مثل نیکو کاری و فواید راستگویی و معایب دروغ گویی و استفاده های باد در کتاب علوم و فواید خورشید در درس علوم و جمع بندی مفاهیم جامد و مایع در علوم استفاده کنیم.

مثال:آموزش فواید خورشید

معلم روی تخته می نویسد خورشید چه فوایدی دارد ؟

از بچه ها می خواهد که هر کدام به طور فردی دو مورد بنویسد وقتی که فردی نوشتند به صورت دو نفری  موارد خود را به چهار مورد برسانند و سپس به صورت چهار نفری به شش مورد برسانند .بعد موارد خود را با ماژیک روی برگه می نویسند و هرگروه موارد خود را میخوانند سپس هرگروه یک مورد از مواردی که نوشته است را توضیح می دهد البته خود معلم تعیین می کند که هر گروه کدام مورد را توضیح دهد.

اولین جلسه گروه های درسی پایه دوم

 

 

 

اولین جلسه گروه های درسی پایه دوم در تاریخ94/7/21 در دفتر دبستان نسترن برگزار شد و پیرامون جدول زمان بندی و تعیین موضوعات جلسات گروه در طول سال تحصیلی بحث و تبادل نظر شد. جلسات گروه به شرح زیر میباشد:

 

مهر	7/21	جدول زمان بندی و تعیین موضوعات جلسات
آبان	8/27	بررسی الگو یاران در یادگیری و مصداق یابی
آذر	9/29	طراحی آموزشی با توجه به الگوی یاران در یادگیری
دی	10/23	تهیه آزمونک از دروس ریاضی و علوم
بهمن	11/28	بررسی الگوی ایفای نقش و مصداق یابی
اسفند	12/24	طراحی آموزشی باتوجه به الگوی ایفای نقش
فروردین	1/25	بررسی آزمون های عملکردی تهیه شده
اردیبهشت	2/28	طراحی فعالیت هایی جهت اوقات فراغت تابستان